Educación

[petrusdoa]

Otro sistema educativo encubierto es el que funciona a través de algunos medios audiovisuales, mayormente TV y asimilados, medios en los que se propagan y promocionan los estereotipos y las opiniones que se pretende inculcar en las mentes de los espectadores. Pongamos  un ejemplo. Hay actualmente algunas series de capítulo diario en las que la ideología de género es como el pan en las comidas, el producto que, sin ser  un plato, acompaña a la mayoría de ellos. Dïa tras día y escena tras escena, la figura del varón en general se destaca como la de un ser violento, inmaduro, inconstante, pongan ustedes las in que se les ocurran... mientras la mujer es a menudo la víctima inocente que lo soporta hasta que, dándose cuenta de la injusticia, por fin, se rebela y consigue su independencia vital y del hombre dominador. Asimismo, día tras día, muchos presuntos avances de la sociedad moderna, tales como el aborto libre, la disolución de la familia tradicional, etc, son presentadas como naturales y normales en una sociedad que se autodenomina por ello y con ello avanzada y progresista. Las referencias y los preceptos morales se diluyen y apenas quedan algunas normas sociales y estéticas, válidas mientras el sujeto las admita. El resultado, a largo plazo, no es difícil de prever. Y es un sistema educativo que el ciudadano medio cree gratuito, que penetra en las casas disfrazado de entretenimiento y relax y que, para redondear el efecto, es seguido por sus cientos de millones de alumnos durante varias horas al día. Si se empleara el mismo tiempo en aprender idiomas, hoy todos los humanos hablaríamos cuatro o cinco por lo menos. Veamos la  tele y oigamos las radios, pero no caigamos en la tentación de creer que todo lo que dicen o muestran es la verdad. Como con el aire contaminado de nuestras ciudades, pongámonos el filtro, la mascarilla protectora de nuestras convicciones básicas, de modo que no nos intoxique la polución reinante. Que haberla, hayla.

[Fegapa]

El día de hoy me llegó al iPhone un vídeo de un grupo de jóvenes mexicanos autodenominado "Mensajeros Urbanos", que mediante un cuestionario hecho para alumnos de primaria, ponían a prueba los conocimientos de ciudadanos jóvenes y adultos de clase media de la ciudad de México, ofreciéndoles: 1) Una tarjeta de regalo de $ 300.00 si respondían correctamente las 10 preguntas incluidas en dicho cuestionario, pero lo más importante, es que posteriormente, con esa tarjeta les ofrecieron ser participes de un acto de corrupción, al pedirles que: 2) Si aceptaban llenar un nuevo cuestionario con las respuestas correctas que el encuestador les daría, recibirían únicamente $ 150.00 pesos y el encuestador se quedaría con la tarjeta de $300.00

 ¿Y cuál fue el resultado?

1) De 14 entrevistados sólo 2 pasaron el examen,  y

2)  De los 14, únicamente 2 no aceptaron robarle $ 300.00 al sistema educativo del país: ($ 150.00 por parte de c/u de ellos, más otros $ 150.00 que el entrevistador se robaría en cada caso, si c/u de ellos aceptaba), todo lo cual fue grabado en el vídeo.

Por otro lado y en otra ocasión, el mismo grupo de jóvenes puso a prueba la honradez de la policía del metro de la ciudad de México en otro video, si quieren saber el resultado pinchen en este link y lo verán por sí mismos:

http://elbigdata.mx/justicia/ponen-a-prueba-honradez-de-los-polis-del-metro/

Y la pregunta es: ¿Qué han hecho de México nuestros gobernantes con el dinero que les hemos dado para el sistema educativo en los últimos ochenta años? ... ¿No se han dado cuenta que educar no es sólo instruir proporcionando conocimientos, sino también formar, inculcando valores y cualidades? ... Obviamente si ellos mismos son corruptos, no les conviene tener ciudadanos honrados que vigilen su desempeño ¿no es así? ... Pero ¿Qué podemos hacer? ... se aceptan sugerencias. Por lo pronto, lo estamos denunciando aquí.

[deneb]

Hace unos se anunciaba que la Real Academia Española iba a autorizar o permitir  el empleo de la palabra iros con el mismo significado que el presente de imperativo del verbo ir, idos. El asunto no tiene desperdicio alguno. Forme usted una académica asamblea de expertos en el idioma propio , una academia que sirva de cimiento, muralla y dique de contención de errores ,  y basamento del buen hablar y escribir, una asamblea cuyo lema sea "Limpia, fija y da esplendor" y seguramente esperará que lo  haga, pero no se confíe usted demasiado. Siempre resultará más sencillo, menos impopular y  comprometido dedicarse simplemente a certificar que tal o cual vocablo es el que se utiliza de hecho y que, por ello mismo, debe ser permitido, como parece que acaba de ocurrir . A este paso, en un par de siglos, que en términos de lenguaje es bien poco, nuestros descendientes hablarán y escribirán en spanglischín. No es que me preocupe visceralmente este tema , pero si se me ocurre en su momento, dentro de unos siglos , eso sí, con los debidos ( o será ya debiros?) permisos , dar una vuelta por este mundo, me gustaría entender  lo que farfullen mis excompatriotas de ese momento...

[petrusdoa]

Hay un aspecto o área de la educación en su sentido más general, que tiene que ver con la preparación del sujeto para su actividad laboral o económica durante su vida adulta. Es la que llamamos formación profesional, que puede adquirirse en los centros educativos o formativos de cada uno de los niveles, desde el más elemental a la universidad.
En estos momentos, esta formación profesional está amenazada por una crisis esencial, que puede dar al traste con muchos esfuerzos y condicionar muchas inversiones e incluso legislaciones enteras.
La crisis nace del hecho de que la Tecnología actual, progresando a un ritmo trepidante, está dejando sin contenido multitud de profesiones y tareas que han sido tradicionalmente refugio laboral de las capas de población más débiles económicamente hablando. Se trata de las tareas repetitivas o sencillas que no requieren gran nivel de formación. Tomemos un par de ejemplos.
En agricultura, están desapareciendo tareas tradicionales como la recolección de la uva  o de la oliva, que ahora se hace cada vez más con maquinaria especializada. Incluso las tareas agrarias extensivas, como el arado de los capos disponen de maquinaria, tractores, con GPS, que solo necesitan adquirir los datos del campo a arar para realizar automáticamente, y sin apenas fallos, la tarea. En la industria, lleva ya un largo tiempo en marcha el esfuerzo de las empresas por sustituir las tareas peligrosas o muy repetitivas por robots , que ya constituyen, en muchas empresas, una buena parte de la "mano de obra". Hasta los autobuses van a prescindir de conductor, los taxistas pueden pasar a los manuales de historia y muchas profesiones hoy comunes desparecer. Así, poco a poco, y sin pausa, algunas tareas y sus puestos de trabajo son absorbidas por maquinaria semiinteligente que desplaza al operario con formación insuficiente ...
Si el proceso continúa, nos dirigimos a una sociedad en la que el ser humano deberá dedicar su esfuerzo físico más al deporte y el ocio que a la producción. Ya en estos momentos se percibe claramente esta deriva y va siendo hora de que nuestros gobernantes prevean sus efectos y tomen algunas medidas protectoras frente al paro generalizado y el desencanto generacional.
Por parte de los educadores, de los padres y los propios jóvenes, deberán tomar conciencia de que no es posible vivir en el tercer milenio ddC disfrutando de medios, aparatos y comodidades de este siglo con mentes, mentalidades y formaciones de hace doscientos años. Como dice un filósofo amigo mío, no puedo reclamar  tener una buena sanidad, coche y móvil,  si todo lo que soy capaz de hacer es subir bultos a un camión o reponer productos en un supermercado. Y yo añado, no sin una pizca de humor negro: si no quieres formarte al nivel que exige el mundo actual, solo te quedan dos salidas : o aceptar vivir retirado en una granja al estilo campestre o apuntarte a un partido político de los que prometen todo sin exigir nada a cambio, salvo pequeñas tareas u oficios temporales, tales como recadero, pintamuros, portapancartas y similares... y con un poco de suerte y muchísima fidelidad , a lo mejor progresar hasta diputado o senador. Puede parecer broma, pero es lo que viene, si Dios y la colaboración de hombres buenos y sabios no lo remedian.
Yo, por si acaso, como la mayoría de los padres, me esfuerzo por que mis hijos alcancen en lo posible el tren de la modernidad, que cada día pasa más rápido y esquivo.

[deneb]

¿ Qué hay de las asignaturas nuevas ? Escribimos sobre educación en términos generales y casi siempre nos limitamos a las áreas y materias clásicas, que son aquéllas que mantienen por su naturaleza la misma importancia a lo largo de los siglos, como son el lenguaje o las matemáticas, la historia o el lenguaje. Pero hay otras que son tanto o más importantes para el desarrollo de la persona y que, sin embargo, permanecen en segundo plano como elementos secundarios o menos necesarios. Hay materias instrumentales, necesarias absolutamente, y sin las cuales todo el proceso educativo carecería de base , como son el lenguaje y las matemáticas, que en términos de actualidad gozan de buena salud. Otras , como la filosofía han sido rebajadas al segundo nivel y finalmente alguna otra como la religión, que  es mirada en algunos países hasta con recelo y sustituída, cuando pueden sus detractores, por entelequias varias ( Educación en Valores, Educación para la ciudadanía y alguna otra invención de parecido corte).
Pero aquí voy a referirme a otras, las que en el siglo X ni siquiera tenían sitio en los diccionarios de la época  y que hoy son empleadas a diario sin saber casi nada de ellas, y por poner algún ejemplo citaré dos, una muy necesaria ya y la segunda todavía no, pero si las tendencias no cambian, lo será pronto.
1.-Normas de Circulación y Tráfico. No saber qué es el participio pasivo no afecta demasiado a la salud, pero no saber quién tiene preferencia en un cruce o como señalizar mi parada en la autopista, sí. Es más, cada día, sobre todo en las ciudades y en poblaciones de mucho tráfico, las situaciones de riesgo son continuas y requieren conocimientos de las normas y adiestramiento en las conductas. Traigamos a Madrid o a México capital a un indígena amazónico y su probabilidad de supervivencia en la primera hora de callejeo será casi cero.
2.- Guía y educación de mascotas. Las mascotas son hoy una parte importante de las "familias" urbanas, al menos de las  españolas. Hay pocos niños, pero cada vez más mascotas. Son más baratas que criar un niño y se puede elegir raza, color, tamaño y hasta  pedigrí.  Ayer, paseando por mi calle, observé a un par de señoras conversando, cada una con su perrito correctamente sujeto. De pronto, uno de ellos, por razones que solo él, irracional, conoce, comenzó a ladrar, furioso, al otro perro. Como por aquí es lo habitual, la dueña comenzó a increparle a gritos, ¡ calla!, ¡ basta! , ! O te callas o vamos a casa! , mientras el perro seguía ladrando... Dado que en nuestras ciudades puede haber un perro por cada diez habitantes , y en la mía serian algo así como quince mil , y a punto de conseguir la nacionalidad y el estatus de persona según piden sus partidarios, saber tratarlos y educarlos, debería o al menos podría ser objeto de algún proceso educativo. La señora gritaba a su perro suponiendo que el chucho entendía sus órdenes, pero el pobre solo la oía ladrar, su jefa de manada ladraba reforzando su propia conducta , luego hay que ladrar, es lo que ella quiere,,, Y es que hay muchísima gente que no tiene ni idea de lo que es un perro y cómo rige su conducta. Y son quince mil, algunos de treinta o cuarenta kilos de peso y colmillos de un par de centímetros, dos o tres chuchos en cada escalera, guiados por  dueños que a menudo no parecen tener más idea de cómo tratarlos que las que les dió el vendedor cuando se los llevaron de la tienda.
Aparte de estos dos ejemplos, hay sin duda otros temas que antes ni existían, como redes sociales, la omnipresente informática, las relaciones con la administración pública, sanidad, que cada uno puede completar con algunas más según sus circunstancias  y que afectan fuertemente nuestras vidas y que aún no han encontrado un sitio estable en las aulas. Y algunas ya deberían tenerlo.

[cefas]

En nuestras sociedades democráticas de ciudadanos libres e iguales ante la ley ( o al menos ese es el ideal), el ciudadano debe conocer el conjunto de normas que rigen la convivencia y que, dada la complejidad  de la sociedad actual, no son nada sencillo, desde la Constitución del propio país, la Declaración Universal de Derechos Humanos, las leyes fundamentales u orgánicas, las leyes comunes, los códigos civiles y penales, las leyes que regulan las relacionas entre la administración pública y los ciudadanos, las normas fiscales de cada país, las leyes propias y específicas que rigen algunas comunidades humanas o circunscripciones que tienen alguna diferencia significativa, etc etc etc.
Este es un panorama que puede servir para desarrollar una carrera universitaria de leyes pero , en realidad, el ciudadano va a tener que conocer y lidiar con ellas cada día, bien sea circulando con su vehículo, pagando sus impuestos, reclamando algo a su alcalde, vendiendo o comprando bienes , y hasta escribiendo su testamento, pues casi todo está regulado por alguna ley. Eso sin contar con que, a lo largo de su vida, no tenga que acudir a defenderse o defender ante los jueces algún asunto más o menos complejo donde necesitará la ayuda de especialistas.
En España se propuso al respecto una asignatura, llamada Educación para la ciudadanía. Uno  sus promotores, que conocí,  la concebía como una preparación de los jóvenes a su vida de relaciones adultas con la sociedad,  conociendo la Constitución y lo esencial de las leyes y códigos más comunes. Eso se podría hacer durante  los dos últimos cursos de cada ciclo a partir de la adolescencia, con contenidos adaptados a cada edad y nivel. Lo que ocurrió después es que este proyecto nació contaminado, como ocurre a menudo, por los que no desean conocimientos y capacidad crítica, sino adeptos para sus ideologías y tendencias. Fue tal el conflicto, que muchos padres tuvieron que recurrirla y alegar su derecho preferente a señalar los criterios éticos y morales de sus hijos , antes que los que pudiera marcar el Estado o, mejor, los políticos autollamados progresistas, del momento, cuyo progreso se basa en derribar todo lo precedente y sustituirlo por sus propias y escasas ideas  , que en general van poco más allá , pues no suelen ser grandes cabezas pensantes.
Uno de los últimos estropicios educativos de esta corriente es propugnar incluir en la educación la llamada ideología de género, de la que tienen más datos en otros lugares de este foro... y les animo a conocer más a fondo. Como ven, un área educativa que bien merece una materia de estudio convenientemente desarrollada  y  seriamente aplicada.
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Y aludiendo ahora a lo que comentaba Deneb sobre la formación en el uso y manejo de mascotas, del mismo modo que cuando se compra un arma se requiere formación y razones para poseerla ( al menos en muchos países), sean la autodefensa, la caza o el deporte, para poseer una mascota, tal vez hasta un perro de raza peligrosa, a veces tan peligrosos como un revólver, debería exigirse conocimientos suficientes, acreditados con pruebas, y al mismo tiempo, el pago de tasas no pequeñas, puesto que los quince mil perros de mi ciudad, como un solo hombre..., babean, defecan y orinan cada día en nuestras calles sin ningún pudor, como conviene a irracionales, y esos son servicios y privilegios que no tenemos los humanos y que deben pagarse con tasas municipales adecuadas, al menos para compensar las molestias en malos olores y suciedad y los gastos en mano de obra de los empleados de limpieza necesarios para mantener expeditas las vías públicas.
Esperemos notar el efecto de estas razones pronto. No decaerá nuestro amor por los perros, sobre todo el mío, pero reconozcamos que no pagan los servicios que reciben ni los privilegios que disfrutan. Y espero que mi perro no lea esto y deje de ladrarme , lo que no le conviene, pues soy yo el jefe de su manada y él es solo el penúltimo, seguido solamente por el canario, que no suele participar en nuestras actividades sociales ni en nuestros madrugadores paseos por el vecindario....

[petrusdoa]

Estos días se vive en España una situación de alarma nacional, ante la pretensión del nacionalismo de turno ( ahora toca el catalán, pero tenemos más) , de proclamar su propia república independiente. Y como la humanidad tiene la curiosa propiedad de repetir sus errores continuamente, me pregunto si la educación, a la que llamo intencionadamente, el sistema reproductivo de las sociedades, si la educación juega algún papel al respecto. Y creo que sí. En la vida de las sociedades humanas, que cuentan sus años al menos por decenios, aparecen sistemáticamente obstáculos y desviaciones que acaban produciendo daños y traumas bien conocidos, revoluciones, guerras , genocidios, que marcan a su vez el carácter de los siglos: el siglo XX, por supuesto, el más cercano,  el siglo de las guerras mundiales y los genocidios...
La generación que los sufre suele responder adoptando medidas que parecen definitivas para impedir que se repita , crea la ONU, se blinda con constituciones, leyes, convenios y declaraciones de derechos humanos, tratados de paz... y transmite a sus hijos sus experiencias. Este proceso afecta a la generación involucrada en los desastres y a la siguiente, la que padeció también el miedo y tal vez el hambre, pero ¿ qué ocurre ya con la tercera y la cuarta , pasado casi un siglo ?. Apenas nadie recuerda los hechos que otros vivieron, y la sociedad nueva solo los ve como datos de otra época, que a ellos apenas les afecta. Aparecen , boyantes,  las corrientes que se proclaman de progreso, de regeneración, deseosas de aportar nuevas ideas, nuevos sistemas, nuevos ideales, y la sociedad vive una aparente nueva juventud , hecha de muchas inquietudes y, como joven, de escasa experiencia. Y entonces , ignorando las voces del pasado, se vuelven a sentir, una vez más, las antiguas tensiones, las eternas pasiones , y los nuevos gobernantes retornan a las antiguas costumbres y a las viejas reivindicaciones nunca resueltas, y la experiencia humana global queda enterrada , declarada obsoleta, y condenada a sobrevivir apenas en el polvo de las crónicas y los anaqueles de las bibliotecas y librerías, solo conocidas por estudiosos e historiadores. De todo lo vivido apenas quedan algunas ideas resumen , plasmadas a veces en frases como " la nación que no aprende de sus errores está obligada a repetirlos"...  que, por fortuna, aún conocemos algunos.
Y es que, por desgracia, la experiencia útil es, en principio, solo la que nos afecta personalmente, y el resto son casi siempre "cosas desagradables que  les ocurrieron a otros". Si eso nos ocurre en el ámbito personal, no podemos esperar que el cuerpo social reaccione de otra manera.
Todo esto podría, tal vez, aplicarse en España:  En bastantes aspectos, la historia el siglo XX parece reactivarse de nuevo: las fuerzas centrífugas, los nacionalismos periféricos parecen estar tan o más vivos y activos que entonces, la progresía  de izquierdas pugna por borrar todo vestigio del orden aprovechable surgido de las experiencias dolorosas de una guerra civil, al tiempo que procura reavivar las heridas de la contienda, y el sistema educativo resulta un laberinto de autoridades y sistemas de difícil armonización, donde la historia de España se cuenta a menudo desde la perspectiva del gobierno de turno y a veces se procura abolir todo lo que suena a religión católica y valores morales. Con estos y otros platos de este menú, y si Dios no lo remedia, tendremos que ir pensando en cambiar de restaurante, so pena de perecer de indigestión o intoxicación aguda.  Los días que vienen pueden ser decisivos, y los que sepamos , recemos.

[petrusdoa]

Educación, política e historia. La ciencia moderna , ese magnífico y complejo mecanismo o herramienta con el que el ser humano va descubriendo, paso a paso, los secretos engranajes del universo, tiene, entre otros, un principio básico que es a la vez el punto fuerte que le permite mantenerse , crecer y hacerse digna del respeto de amigos y enemigos. Es es de la falsabilidad de sus teorías. Cualquier teoría, por bella, elegante y sugerente que parezca, solo goza de la aceptación del científico mientras un solo experimento no la contradiga. En ese momento, caerá al cajón de las teorías dudosas y no saldrá de él mientras no se demuestre la falsedad de dicho experimento.
Aunque a la Educación se la llame ciencia, está claro que no funciona bajo los mismos parámetros.
Basta ver la cantidad de experimentos educativos llevados a cabo en los últimos siglos sin que por ahora se haya conseguido encontrar otra cosa que aproximaciones más o menos exitosas a los objetivos educativos, objetivos que suelen ser definidos de una u otra forma según el modelo político que los acoge.  Y  esa dependencia macabra de la Educación respecto de la política puede ser la fuente de muchos de sus males. En efecto , la política se contamina enseguida con las ideas del poder político, al que, como no podía ser menos, le suele gustar controlar el pensamiento de sus amados súbditos. Y la política, desde este punto de vista, no es una ciencia bien ordenada, pues carece claramente de un eficaz cajón de la falsabilidad a la que aludía antes. Y la Educación, que la sigue, también. Por eso vemos, al menos quienes gozamos de un punto de vista dilatado en el tiempo, que políticos y educadores, juntos  o separados, casi siempre juntos, caen una y otra vez en los mismos peligros y cometen los mismos errores.
Pongamos un ejemplo. El marxismo o, acotando, el comunismo, fue y es una teoría política  que llegó en su momento a un máximo de aceptación y disfrutó, durante decenios, de la posibilidad de experimentar con pueblos y naciones. Todos los mayores actuales, pero solo algunos jóvenes, sabemos todavía hoy, cuál fue el balance de esa experimentación, balance que lo llevó a su autodisolución , si no universal, sí en buena parte. Esa teoría política , simplificando el ejemplo, podemos decir que fue falsada por la práctica, pero  no ha sido desterrada a ningún cajón de teorías políticas falsadas, como le hubiera ocurrido en la ciencia experimental, sencillamente porque la memoria colectiva solo dispone de cajones temporales, fácilmente destruidos por el tiempo...
El efecto resultante es siempre el mismo. Pasadas un par de generaciones, en la siguiente no hay nadie que haya sufrido en sus carnes los efectos de la teoría falsada y sus políticos y sus  iluminados de turno , ya mal educados , omiten incluir en sus planes de estudios conocimientos sobre este particular. La nueva generación , sin capacidad crítica al respecto, está condenada a repetir el experimento original fallido. Y así, a lo largo de la historia, se suceden, al parecer irremediablemente, los mismos excesos y los mismos errores.
Es realmente penoso que los responsables de algunos sistemas educativos no sean capaces de aceptar criterios científicos a la hora de elaborar planes de estudios y contenidos curriculares, que las autoridades educativas permitan a veces que se transmitan a las nuevas generaciones teorías, ideas y principios falsados , que causaron en su día guerras y holocaustos y que la tribu , el sentimiento tribal o de pertenencia a un grupo determinado , cuando no la mala voluntad o la mentira asumida, sean los criterios que  fijan las enseñanzas, por llamarlas así, que reciben sus educandos. La perspectiva no es buena, y vemos asombrados cómo parte de la nuevas generaciones, olvidando lecciones de la Historia del pasado siglo, se apuntan a las mismas corrientes de pensamiento que asolaron sus naciones una vez y se aprestan, tal vez, a hacerlo de nuevo.

[cefas]

Solo un apunte de datos respecto a la educación en  España: en un receinte congreso o reunión sobre educación en este país, parece que se afirmó que, de los cuatro millones de parados aproximadamente que tenemos, tres millones, tres, no han terminado la ESO ( enseñanza secundaria obligatoria). Aunque son solo cifras globales aproximadas, ese 75% de parados hablan alto y claro sobre lo que ocurre entre los jóvenes que no superan ese nivel. Su currículo profesional y los tipos de trabajo que pueden desempeñar  quedan reducidos y, en pleno siglo XXI, los trabajos tradicionales que no requerían más que una formación básica, van desapareciendo... y vivir al estilo actual, móvil en ristre, Pc y TV smart en casa, comodidades y un largo etcétera, no se puede sostener desde una capacidad de trabajo de niveles del XIX, pues la mayor parte de esos trabajos ya los hacen y muy bien los robots ( movimiento de materiales y equipos, soldadura, pintura, carga y descarga, ordenación, vigilancia, controles de calidad , manejo de maquinaria en trabajos repetitivos de fabricación y montaje, etc etc etc). Y el que solo produce ( por su voluntad) bienes y servicios de siglo XIX ¿ puede exigir vivir con todas las comodidades del XXI ?

[petrusdoa]

Como comentas, Cefas, difícil panorama el que se presenta a los responsables educativos de nuestros países, cara a un futuro tan complejo , en el que, para poder trabajar haya que tener un nivel de conocimientos y capacidad crítica como el que se les supone a los supercualificados ciudadanos tecnócratas actuales. Cuando ya no existan los trabajos habituales como los que citas ni, añado, cocineros y camareros, limpiadores, policías, guardas, nurses, taxistas, mecanógrafos, carteros, pianistas y músicos en general, salvo tal vez compositores,  ni labradores ( los tractores actuales solo necesitan ser programados), ni ganaderos ( las granjas automatizadas no precisan granjeros ), ni, ni... Casi todos seremos monjes y artistas, místicos y poetas, escritores, técnicos de alto nivel capaces de gestionar un mundo automatizado al 90% , especialistas en salud biológica y mental ( aunque los robots cirujano y los testeadores psicoanalíticos les sustituyan progresivamente), y para rellenar y ocupar a todos, funcionarios y políticos, muchos , miles de millones de políticos y funcionarios, uno para cada instalación, otro para controlar al primero y un tercero para sustituciones , hasta el total de la población en edad laboral. Y habrá que educar a los seres humanos para un nuevo ser y estar en el que el ser sea ser completa y perfectamente humano y el estar sea el no tener casi nada que hacer en términos de actividad física o esfuerzo. Estoy seguro de que exagero hasta el límite, pero cambiando el 90% citado por un 50% tal vez nos aproximemos a la realidad. Basta echar un vistazo a nuestro entorno de robots industriales y de servicios,  drones, taxis y coches sin conductor , robots cirujanos y otras maravillas, como este Pc, que como los robots , sabe jugar al ajedrez mejor que mucha gente y desde luego tiene mucha más memoria y rapidez... come muy poco y no se queja nunca de nada, solo sabe callar... Ya me gustaría poder asomarme un momento a ese mundo futuro, al menos el del siglo  XXII ( si ha resistido hasta entonces)...

[Polaris]

Interesantes mensajes, Cefas y Petrusdoa,

Es impactante el avance de las ingenierías robótica, mecatrónica y similares. Aunque los robots pueden ser de mucha ayuda, pero el peligro mayor si nos descuidamos es caer en la tentación del famoso "Mundo feliz" de Aldous Huxley con sus laboratorios de ingeniería genética, encargados de robotizar a los humanos convirtiéndolos también en autómatas, con cualidades específicas para cada tipo de trabajo, según la demanda específica de cada región y de cada industria ... Un mundo deshumanizado, radicalmente diferente del que buscamos para nosotros y para nuestros hijos,  que  podría asomarse ya en un horizonte cada vez más próximo si no logramos tener una educación centrada en aquello que es nuclear para el hombre: el espíritu humano y sus valores, el amor a Dios y al prójimo, la tolerancia, el respeto etc, etc.

[deneb]

Estos días, norte de España, una ciudad mediana y barrios asociados, bandas callejeras, niños ( en España se es niño hasta los dieciocho ) dedicados a cualquier cosa menos a formarse para un futuro para ellos imperfecto, callejeando en busca de quehaceres más o menos legales. Primero robos, luego mezclados con violencia y, finalmente, muertes. escándalo para el país entero. Presuntamente, una pareja de ancianos , un hombre joven, tres vidas por un puñado de euros y la satisfacción criminal de haber conseguido dinero aunque sea manchado de sangre. ¿ Causas? , posibles familias desestructuradas ( qué bonito suena el vocablo desestructuradas ), padres ausentes o desconocidos, falta de figuras de autoridad, falta de sistema de valores, falta de códigos de conducta asumidos. En resumen, falta del amor de una madre cada día al volver a casa, del abrazo de un padre, del calor de los hermanos, la cena en torno a la mesa, el hogar en resumen. A cambio, todo un día en la calle, holgazaneando de aquí par allá, amigos dudosos, falta de casi todo, hasta comida...
Mientras tanto, coches de policía aquí y allá, vigilantes de nuestra seguridad, ojo avizor, como debe ser. Y me pregunto ¿ Qué tal si el 33% de su tiempo se dedicara a recoger a las bandas y llevarlas a su lugar natural o sea, a la escuela , aunque esa escuela fuera una muy especial, adaptada a las circunstancias ?

[cefas]

Crecen los problemas educativos , la rebeldía, incluso la violencia , en las familias, en los colegios y en la sociedad en general. Hay una causa poco conocida, de la que se habla poco, pero que  está presente desde hace al menos medio siglo. Esa causa desconocida es la pérdida de autoridad en los educadores, sobre todo padres, debida a la diferencia de cultura y de saberes que se da, irremediablemente , entre cada generación y la siguiente desde que los medios técnicos han ido imponiéndose en el uso diario y los jóvenes se manejan con conocimientos, medios y objetos que para la generación anterior parecen a veces casi milagrosos. Eso hace que el niño experto manejador de Tablet y consola de juegos y sin libros crea que posee una cierta autoridad sobre una mamá que apenas entiende de manejar teclados o el papá que pasa el día soldando chapas en el taller. Con ello, la autoridad natural de los padres sufre un cierto eclipse y eso sigue ocurriendo al menos desde hace cincuenta años... Otra causa adicional o más bien  problema añadido es que , en muchos países, la autoridad de los padres sobre los hijos y su ejercicio la va asumiendo el Estado a través de leyes cuando menos dudosas, en las que se sustituye esa autoridad por la del juez de turno, judicializando la vida familiar hasta en ocasiones en que no parece necesaria. El gran problema de fondo es que los estados modernos van asumiendo toda la capacidad de decisión del ciudadano, regulando y controlando hasta su vida privada, si es que tiene ya alguna ... Amparados por el poder de la mayoría, los legisladores elegidos menos ilustrados se pueden considerar capacitados para legislar todo aquello que se les ocurre, venga o no a cuento, sea o no sea de su incumbencia o, simplemente, consideran que va a proporcionarles éxito electoral. Se supone que el ciudadano, en democracia, delega en el poder del Estado aquellos derechos que no puede ejercitar de modo individual, como la defensa, la sanidad  o la justicia,  pero la educación de  los hijos no puede ser uno de ellos , excepto en casos extremos, y los padres deberían mantener en su poder los medios de imponer la cordura , la seguridad , la razón y la conducta adecuada incluso por la fuerza, cuando se haga necesaria,  moderada y adaptada a las condiciones del educando y del momento.

[petrusdoa]

El diario español ABC publica hoy un artículo insistiendo en el conocido efecto robot que puede afectar al empleo y la educación o viceversa en las próximas décadas. Allá por los años setenta del siglo pasado, conozco una empresa en la que hubo puestos de trabajo con graves accidentes y riesgos continuados para sus operarios, en concreto los que aparecían al introducir o sacar piezas en algunas máquinas de procesos repetitivos. Un error en la secuencia repetida, pulsar, coger, tirar, dejar, reponer, pulsar, coger, tirar, reponer( error, error, tocaba dejar ) ... y un dedo se quedaba atrapado en la máquina. Se colocaron robots, entonces carísimos , y varios dedos sobrevivieron, amén de algún ojo y algunas piezas más de nuestras queridas anatomías . Pero los nuevos robots también dejaron a bastantes operarios en el paro. El artículo avisa, una vez más, que la cosa empeora ahora rápidamente, y los trabajos repetitivos irán desapareciendo. Esos trabajos suelen ser los que desempeñan habitualmente ( con las excepciones que todos conocemos) quienes no son capaces de hacer otras tareas más complejas, generalmente por falta de preparación , y también en general por falta de esfuerzo personal.  Y como la línea dominante en educación , que incluye la formación profesional, camina en la dirección del menor esfuerzo posible, el aula divertida , evitar traumas emocionales por exigencias excesivas , crear ambientes placenteros, cambiar libros que hay que leer por tabletas con dibujos que solo hay que mirar , cálculos por calculadoras, usar solo videos y animaciones que no precisan tales esfuerzos, no es difícil hacer predicciones pesimistas. Según ABC, hasta el 40% de los actuales empleos no existirán en 2050 (añadamos por nuestra cuenta : muchos taxistas, maquinistas, copilotos, camareros, repartidores, reponedores, cajeros, peones varios, montadores, soldadores, torneros, fresistas, abogados generalistas, médicos, cirujanos,  cocineros, impresores, intérpretes y traductores, libreros, tractoristas, gruistas ...). Deberemos adaptar el sistema educativo, pero como casi siempre, lo haremos tarde y a base de prueba y error, habrá grandes problemas de empleo y los vagos dominarán la tierra, desfilando bajo la pancarta del "Para qué esforzarnos , si las máquinas ya hacen nuestro trabajo", mientras los esforzados que se formaron concienzudamente hasta los cuarenta años, llevarán la suya propia " Para qué tanto estudiar, si al empezar a trabajar ya somos unos viejos ". Pero todo se solucionará cuando, allá por el año 2666 aparecerá una nueva generación de máquinas que dejará a todos sin trabajo y, por fin, podremos vivir sin él. Afortunadamente,  ninguna de estas jocosas previsiones será, seguramente, cierta del todo, pero convendría que algunas mentes pensantes fueran preparando soluciones serias y bien documentadas.
Al menos por esta vez, vemos venir al problema. Tiene forma de robot y amenaza con tomar él la iniciativa.

[deneb]

Hola Petrusdoa. Pues ojeando las noticias del día leo en El País, Tercnología que ya se ha creado una página web en la que basta escribir ( en inglés) el trabajo o profesión cuyo porvenir robótico queremos investigar , y la página te presenta el % de pérdida de empleo que se supone, por ahora, que va a sufrir a manos de los avances tecnológicos futuros . La página en cuestión es "will robots take my job ?". Puede parecer un juego interesante y divertido, pero hay que aconsejar a quienes andan todavía en planificaciones de futuro profesional que lo tengan en cuenta antes de decidir embarcarse en un bote de madera y de remos...  Yo he probado con taxi drivers ( taxista) y me ha salido un preocupante 89%. Saludos a todos los presentes y futuros taxistas. Y no digo cuál es la mía, por no desanimar a mis colegas.